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不同地域出身的国人聊天，往往会发现各自的求学经历有所不同：有的小学只上五年，有的小学上了六年，还有的小、初、高呈五、四、三或五、二、二分布等等，不一而足。笔者是浙江人妻子宁夏人，我小学五年制她六年制，然后我提前一年上学她则上了四年中师，所以妻子虽只小我三岁，掐指一算1999年她上大一时我都硕士三年级要毕业工作了。于是我兴致来时就摸摸她的头：“叫前辈，小丫头。”不过等我涉猎了教育史，这占了点便宜的小得意就化为了泡影。原来六年制和五年制貌似就一年之差，其中意蕴却大不相同。小学六年制，确切地说是小、初、高分别是六、三、三年，乃是当下全国乃至全球的主流学制，这就是著名的“六三三”学制。此学制由美国人于1909年首创施行，建立在对青少年身心发展规律的科学认识之上。美国是发展心理学研究大国，此前我在“私家历史”写过一篇《从儿童的发现到童年的消逝》，其中提到欧美儿童研究运动对“儿童的发现”之贡献，此运动便是肇始自西欧而至美蔚为大观。要是你凭印象以为“六三三”学制近年才引入我国，那就大错特错了。近现代史上很多舶来品，往往滞后不少年数，但这引进学制可谓相当地与国际接轨，引入时间是——1922年！这一年确立的学制因旧历属壬戌而称“壬戌学制”，乃是中国教育现代化的开端。以后近百年的风云激荡，中国学制作了不少调整，但主体精神已由壬戌学制奠基。如果没有壬戌学制，诸位看官的上学经历可能是这样的：孩提入学到大学本科毕业已经人近中年，不算幼儿园就得上它个21年学；你的书包里有数理化历史地理英语日语课本，但更多的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《尚书》《周礼》《易经》《春秋》等等古籍；要是你志向早立选择了中师或中专，你会发现毕业的唯一选择是就业而无升向高师或高专之可能。为什么？因为壬戌之前的学制、也是近代首个学制——1903年颁行的癸卯学制就是这么规定的。他的制定者是近代史上大名鼎鼎的洋务大臣张之洞，我们知道他主张“中体西用”，学校里既要学西学更不能忘国学，于是学制长得足以消耗国人平均寿命的一半。加上当时学的是日本明治学制，而日本经过辗转学法、学美后最终选择学习和自己同为君主立宪制的德国，德、日学制以军国民主义、整齐划一著称，所以癸卯学制的教育宗旨也首推“忠君、尊孔”，且全国一刀切、难以变通。这么说来癸卯学制是个坏学制？可不能这么说。陈寅恪先生教导我们看历史要具备“了解之同情”，张之洞在他那个时代已经是走在前列了。我们要感谢并铭记张之洞，是他第一次将西方科学成功引入学制，标举“尚公、尚武、尚实”，树立了我国教育近代化的里程碑，要不然恐怕我们仍然是些只知子曰诗云的酸腐秀才。有意思的是，在他之前还有一个更加保守却被保守派抵制流产的“壬寅学制”，由京师大学堂管学大臣张百熙制定于1902年，读经的比重更高，课程安排更加刻板。最终反倒是张之洞因其个性温和、广结人脉，使癸卯学制得以推行。这个故事告诉我们，历史有时并不按逻辑出牌。
