教研员如何提高教育教学质量

教研员如何提高教育教学质量提高教学质量，需要教育行政部门、教师进修学院、各基层学校，各司其职，分工协作，形成合力。作为进修学院，要有所为有所不为，做自己该做的事情。做什么？抓好学科队伍，提升教师学科教学能力。其中直接的抓手之一就是切实改进课堂教学问题。目前，学校课堂教学迫切需要解决的以下三个问题：1、基于课程标准的教学目标的把握。从现状看，平时在教学中由于班级学习困难学生的比例越来越多，教师在教学上过分关注了基础学习差的学生的学习，教学定位出现偏差，教学要求的整体把握过低，需要解决的是教学要求与学生的实际水平两者之间如何准确把握。2、课堂教学学生主体意识的发挥。提高课堂教学的效率成为提升学校教学质量的关键所在。但现状是单位时间内的教学效率不够高。具体体现在教学中忽视学生主动学习，忽视学习的过程，教学形式上还是教师掌控的多了一点，采用简单讲练，给学生思维的时间和空间较少，忽视学生的自我思考、归纳，训练量很大，学生负担很重，但效果不明显。3、教师的教学与学生的练习内容脱节，训练针对性不强。习题包括作业训练方面练得很多，但选择性针对性不强，成效不大。另外教师也缺乏学生自主学习的方法的引导和帮助。为此，1、通过调研、蹲点、研修活动等机会，以学业质量绿色指标为导向，深入课堂，加强指导，帮助教师准确做好教学定位。2、针对教学中的具体问题，组织教师开展课堂教学的实践和探索，进一步提升课堂教学质量。在具体实施中，关注“学科实质”“学习兴趣”、“主体学习”等方面，引导教师关注教学第一成功率；3、充分利用好学科中心组和骨干教师的辐射作用，加强学科基础性课程资源的建设和运用，提供开展有效教学研究和教学实践的范式，从区层面给予学校更多的教学资源的支持。